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上回和 ZERO 討論了一下, 我和他都認為, 要說完全不為這些
作品所影響大概是不可能的. 我們的人格特質可以說有很大的
一部分是由生活經驗所累積出來的, 而閱讀或視聽當然也屬於
生活經驗的一部分, 而我們的人格特質又往往影響了我們的閱
讀或是視聽的態度. 也就是說, 這二者是互相影響而有回餽的
, 如果由單方向的分析 "由人格特質看閱讀態度" 或是 "由閱
讀經驗看對人格特質的影響" 都有失之偏頗的危險.

這其中的關鍵, 在於 "慣性" . 為什麼要實行分級制度, 我覺
得就是慣性的問題. 對於年紀較小的讀者而言, 由於生活經驗
與閱讀經驗較淺, 整個人格特質 (這個詞其實有點意義不明,
不過我也想不到要用什麼....) 還沒完全定型, 還在吸收, 學
習的階段, 也就是說, 構成少年讀者人格的經驗的 "慣性" 還
很小, 所以少量的作品的閱讀或是視聽對人格的影響就比較大
, 反過來說, 少年讀者因為批判體系尚未完全形成, 對作品的
批評與分辨的能力就較低, 比較屬於被動的吸收.  (這裡所謂
的少年讀者, 當然不是說年紀小的分辨能力就差, 而是指生活
經驗 (包括閱讀與視聽與思考的所有經驗) 較少的人而言. 這
只是個籠統的說法, 並未有將讀者分等級或量化的意思, 而是
一種比較上的, 相對上的說法. 當然 "少年" 一詞在此也不限
定其性別. ) 也就是說, 對於 "慣性" 小的少年讀者而言, 作
品對讀者的影響要大於讀者對作品的批評. 而慣性大的成年讀
者則相反.

但是不論其影響大小, 接觸過的作品就會以某種形式被讀者所
吸收, 而成為讀者生活體驗的一部分. 成年的讀者會依其價值
觀將這個作品處理成自己的形式 (而非作者原本所提供的形式)
然後吸收. 而少年讀者對作品的修正程度較小, 而比較以作品
的原始面貌輸入自身的經驗中.

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