根據專業特教老師的回覆：

        目前課堂或是著作中提到的情況，
        理想中，專業團隊應該是需要入班做觀察，
        並在適當的時機給予老師建議，
        但是目前因為諸多原因，造成實行起來有困難：
        
        1、教師、助理教師人力不足，如果在課堂上進行討論互動，
           會無法兼顧學生的學習甚至教室秩序。
        2、融合的理念與理想，對於台灣目前的大環境並不適合，
           因為融合班目前會推展一般兒接受特殊兒，特殊兒能與一般兒共同生活，
           但如此就會沒辦沒兼顧學業，以學業為導向的台灣教育與家長無法接受。
        3、曾經出現過，因為特殊兒學業成就太低，結果在相比較之下，
           一般生的程度都算「不錯」，可是直到升上高年級，開始教授更深學科，
           才發展融合班中有學生為學習障礙，卻因為一直都比「特殊兒」成績好，
           而沒有被發現。

        竹師附小的融合班，專業團隊進駐還是用抽離式來進行服務，
        因為這樣好像「大家都省事」。

        呵，參考一下吧~~~~~~~~~
                                                這是我的一位同事告訴我的。

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