【 在 khpr ( ) 的大作中提到: 】 : 前言: 歷屆的考題目前我做了93-95的 : 發現果然94 95的明顯變得稍難些 93的相當基本簡單 基本唸過拿到七十分都不是問題 : 仔細看看這些年的考題 會發現很多問題含括的範圍主要包含 : 1.參考架構 : 2.年代的問題 : 3.如何處置 團體的流程等 : 基本上就是一些題目反反覆覆說的都是同一件事 : 好的 : 就讓我們先從93年的開始檢討起 請大家把93年的考卷拿出來 才不會雞同鴨講 : 93第一次專門職業XXXX高等考試試卷 : 1.AA團體指的是一種沒有專業治療者在內的抗癮團體(咕狗查的) 所以答案是酒癮患者 Mental Health在蔣substance abuse的章節有完整的提到喔 還有步驟 : 2.a.佛洛伊德:潛意識 本我自我超我 : b.英文為Jung 有人說楊格 強調集體潛意識 : c.佛洛姆:人道主義精神分析學 : d.法蘭克(香腸?):google有上萬個法蘭克 找到一個比較有可能是答案的 強調心理治療 : 運用心理學方法(語言) 來解除別人心理的痛苦 : 3.投射性測驗比較常用的幾個: : 屋樹人 完成句子 畫圖 等 : 4.a.加拿大職能表現測驗 會談式測驗 : b.智力測驗 標準式 : c.普渡 標準式 : d.職能問卷 個案自己填寫 : 5.放鬆技巧 不是太離譜的都可以啦 : @ : 6.類分裂人格疾患被記載在 三種人格疾患的(A,B,C)的A種 : A:共有分裂病性 妄想型 類分裂型 : 妄想型:猜疑人家想要謀害自己 不信任他人 : 類分裂型:孤獨 情緒疏離 與他人不怎麼往來 : 分裂病性:不合宜的行為舉止 古怪的思想等 : B:共有反社會人格 邊緣性 做作性 自戀性 : 反社會:不符合社會規範 虛偽狡詐無責任感 : 邊緣性:情緒不穩定 自我認同障礙 感到空虛且脾氣大起大落 : 做作性:說話誇張 愛挑逗異姓 言論空洞 利用外觀吸引人 : 自戀性:自己覺得自己有特權 喜歡沉浸於未來的美麗幻想 傲慢與佔人便宜 : C:共有畏避型 依賴型 強迫型 : 畏避型:排斥新的活動與親密關係 怕被汙辱與挑戰 : 依賴型:需要別人負責 並害怕失去他人支持而會做自己不想做的事 急切尋求關係 : 強迫型:專注於規則 細節 表格 次序 吝嗇 頑固 : 簡單來說 第一類愛亂想有古怪的行為 第二類都跟人格特性有關 表現出自戀 做作等 : 第三類 則是屬於較為負向 害怕 依賴 傲慢 : 必考!!!!! : @ : 7.防衛機轉分為許多項 在此稍微列出 有些可以望文生義 有些不行再解釋一下 : 1.外射 2.內射 3.分裂 4.反向 5.隔離 6.退化 7.轉移 8.合理化 9.逃避 : 10.消極否認 11.昇華 12.否定 13.潛抑 : 外射:把自己的錯反映在別人身上 以為是別人作了那件錯事 其實是自己做低 : 內射:在內心把矛頭指向自己 : 分裂:又愛又恨 矛盾的情緒 : 反向:最初的情緒或態度後來發生完全相反的轉變 : 退化:心智上回復到之前的層次 例如遇挫折就吸拇指= =|| : 轉移:藉著不適當或無法接受的對象找尋出路或滿足 女孩受虐 就去媛交 : 逃避:保持安全距離 與隔離不同 隔離比較故步自封 將自己完全隔絕於該事情之外 : 昇華:最高的層次 反正做好事 去運動 都算是昇華 : 潛抑:把該創傷埋於潛意識 儘管表面無事 但內心還是會受影響 : 8.關於制約的理論 大概只會考個那麼一題 稍微講解 : 古典制約:用看的比較快: : http://courseweb.cc.cycu.edu.tw/kunyuan/content/Beh_ClassApply.htm : 操作制約(提出人是史金納 就是提出角色獲得的那傢伙) : 若古典制約是在學習刺激與反應的關係 那麼操作制約 就是學習反應跟報酬的關係 : 意思就是給予正向物 就可以改變行為 : 其他兩個都跟增強物無關 : 9.認知行為治療(CBT) 想法控制行為 有不好的行為是因為想法不對 因此要改正行為 : 就改變想法 並沒有利用增強物等手段 (那是行為療法的事情) : 10.針對失智的基本原則 改善環境 提升定向感 降低環境刺激 代償 : 11.憂鬱症的個案比較少妄想等正向症狀 因此選擇負性症狀者 : 12.智障題 : 13.重要的年代如下: : 1803 道德治療 : 1950 精神藥物出現 : 1963 日間服務與社區心理衛生中心出現 : 1900s 神經生理學 : 40s精神分析 精神動力學 : 50s精神藥物出現 : 60s行為治療 環境治療 : 80s感覺統合與認知功能 : 90s人類職能模式 : 14.時序調適 查不到 不管他 : 15.Allen : 認知治療 : 生理跟認知能力結合並協調 始能產生表現 : 藉由感知外在的線索 輸入餒中 接著再輸出感覺運動的聯合運作 : 認知受傷了就無法提升 最主要不是提升個案的認知能力 : 而是要讓他達到該階層的最高功能(即認知以及行為的配合) : 依照四項: 感覺線索 注意力 動作行為 速度 加以分類 : 產生六個階層: : 1.無意識動作:反射的 沒自主感覺的 注意力只能維持 幾秒鐘 : 2.姿勢動作:會對本體知覺產生姿勢改變的反應 常常漫無目的亂走 可維持 幾分鐘 注意力 : 3.操作動作:對於觸覺的線索會有操作動作 反覆地撕 畫等 沒有意義地反覆作 : 注意力可以維持 三十分鐘 可以模仿而學會動作 : 4.目標導向動作:對於視覺的線索會有反應 可以達到目標 步驟要簡單扼要 : 注意力可以維持數小時 : 5.探索動作:能注意物體的相關性 會有 明顯嘗試錯誤 的行為 開始有能力學新的事務 : 無法作預測和計畫 對於未來的事情無法規劃 注意力可以維持幾週 : 6.有計畫的動作:能針對象徵型的線索作出組織計畫 可以於內心演練 預測未來的可能 : 口語表現可能有障礙 可以遵從口語或書寫的指令(不需親身示範) 注意可放在過去及未來 : ~~~~~ : 可以開始進行團體:2 : 祇會一再模仿:3 : 可以作馬賽克拼貼:4 : 可以開始學會概化:5 (4完全不行) : ACL可以拿來作為評估工具 分為三種縫 平針縫 鎖縫 點纏縫 : 施測範圍可從3.2-5.8 (實際上如果整個都做不到大致就是2了) : 簡單的原則如下: : 2->不能模仿平針縫 : 3->能夠模仿完成兩個平針縫 : 4->能夠模仿完成兩個鎖縫 : 5->經過兩次示範 明顯嘗試錯誤過程 完成兩個點纏縫 : 6->只要一次示範 在心裡面揣摩過 而完成兩個點纏縫 : 適合團體: : 2:動作團體 5-15分鐘 : 3,4:一個小時就可完成的 有明顯的指導 如: : 修飾團體 基本手工藝團體 基本的技巧(4only) 基本縫紉 : 5,6:學習新的工作 陶工 美術 烹飪 可以有新的挑戰 -- ※發信站 [成大物治 黃金之島 golden.pt.ncku.edu.tw] ‧ FROM [218-164-147-36.dynamic.hinet.] 首創支援超過25行的超大加長形畫面。讓您用的更舒服更方便！ 只要調整您連線軟體的行數設定，就能輕鬆享受大畫面。