巡迴學校服務，
        接到一個autism的小朋友，
        在跟家長們的會談中，
        聽到她說：「什麼職能、語言，我都沒有做很久就停了。」
        當老師與其他家長瞠目結舌時，
        她又說：「因為醫院裡面的治療，職能就是用感統啊，
                  可是我覺得，他們沒有確實跟著什麼長短期目標，
                  常常只是說"給小朋友XX刺激"，
                  我會覺得，要能逐步逐步安排每次的進度，而且
                  要有時間跟我們家長溝通……我覺得每次有問題
                  都不能討論。
                  我乾脆去我們家長協會上課，每次講師都有時間
                  跟我討論孩子的狀況，修正我們的目標……」

        她提到的治療方式，
        讓我想到我們的psychi團體的治療，
        是不是能夠在學校體系中，
        用偏向psychi的方式來服務一些已不適用SI或傳統小兒治療的個案呢?
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學校體系職能治療師：
具備理論基礎、臨床技巧， 掌控溝通能力、人際關係， 
攫取市場走向、個案需求， 增加行動速度、服務效率， 
發展獨具特色的工作方向， 確立無可取代的專業定位。 

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