【 以下文字轉載自 ot89 討論區 】
【 原文由 pamela 所發表 】


職能治療學生的生涯規劃

~ J.H.C.~

職能治療是一個在臺灣剛通過立法規範的專業，並已於87年開始舉辦國家檢覈考試，
對於許多職能治療學生而言，生涯規劃因此而簡單明確了。職能治療就是利用「目的
化活動」幫助病人或個案恢復心智功能、發展調適技巧，以維持既有之生活功能，並
預防功能退化或失常，旨在促使個體適切回歸社會主流。目前臺灣社會由於老年人口
增長，慢性疾病迭增，障礙者福利受重視，因此職能治療專業的角色也益趨重要。

職能治療專業的養成教育非常緊湊紮實。大一是以通識及基礎科學課程為主，大部份
的內容雖與高中課程相差不遠，但是學生正好可以就此學習大學的上課方式，建立自
己的學習興趣與習慣。更可藉社團及課外活動，廣伸觸角，嘗試接觸身心障礙者或是
醫療團隊。最重要的是勇於多方嘗試,藉機更清楚的認識自我。大二開始上醫學院的基
礎課目，解剖與生理學是最為吃重的，每週都要佔去二至三天來學習與複習，要能有
效的善用時間，才能學業社團兩得意。而且解剖生理的確是日後專業課目的基礎，千
萬不能打混摸魚，否則以後的專業術語便會學得加倍艱苦。大二也開始有臨床見習及
職能治療評估學等課程，學生可藉此踏進職能治療專業的殿堂，觀察認識職能治療師
的工作與環境。大三的課程對學生而言，若非三頭六臂武功盡展，難以過關。
因為所有的醫學各科概論，及職能治療專業科目，都要在這一年修畢。課業壓力加重之
外，更兼有許多活動工藝要做,及特殊的作業報告要交，真是學生邁向文武全能的專業
試煉。這一年所學的知識學問及活動經驗，也正是深刻體會職能治療精髓的寶貴機會，
從其中反覆思索個體的各項職能、角色、與發展，非常耐人尋味。大四則是全學年至醫
院臨床實習，一切的專業實務演練盡看今朝。實習的課程與純粹上課截然不同，同學必
須要隨時把握各類臨床案例積極學習，並反芻以前的課程內容融會貫通，才能確實習得
專業的實際技巧。本系更要求大四學生要做兩份專題討論報告（猶如小型畢業論文），
以培養其主動求知，獨立解決問題的能力。所以大四學生可謂內外兼修，既要配合臨床
治療，又要埋首閱覽疾書，已經是半個社會新鮮人了。

職能治療學生的出路，當然就是要從事職能治療的專業，所以經過國家考試後，就可前
往各醫院診所去擔任職能治療師，且起薪都在每月三、四萬元之間，可說是天之驕子。
當然身為一個專業人員要記得隨時充實自己，所以要加入職能治療學會及公會，藉由在
職繼續教育吸取新知。除了醫療體系外，目前特教系統亦正式將職能治療納入團隊職缺
，也是一條專業發揮的途徑。另外正在開發中的社區安養模式或職業訓練體系等也是職
能治療未來服務的方向。

倘若學生有興趣修讀研究所，除了生命科學的相關系所外，亦有特教、社會、醫工等相
關研究所可供選擇，更可在修得學位後投身職能治療的專業教學或是研究發展的行列。
目前臺灣有五家大學院校設有職能治療系組，且仍有師資不足之虞。因應國內人口對於
職能治療學生的出路，當然就是要從事職能治療的專業，所以經過國家考試後，就可前
往各醫院診所去擔任職能治療師，且起薪都在每月三、四萬元之間，可說是天之驕子。
當然身為一個專業人員要記得隨時充實自己，所以要加入職能治療學會及公會，藉由在
職繼續教育吸取新知。除了醫療體系外，目前特教系統亦正式將職能治療納入團隊職缺
，也是一條專業發揮的途徑。另外正在開發中的社區安養模式或職業訓練體系等也是職
能治療未來服務的方向。

倘若學生有興趣修讀研究所，除了生命科學的相關系所外，亦有特教、社會、醫工等相
關研究所可供選擇，更可在修得學位後投身職能治療的專業教學或是研究發展的行列。
目前臺灣有五家大學院校設有職能治療系組，且仍有師資不足之虞。因應國內人口對於
職能治療專業專業的需求，以後亦將再有職能治療師資的需求，所以志在為師者，這也
是一條出路。不論從事臨床或是教學工作，職能治療因為講求科際整合與醫療實用，所
以都需要有人密切投入開發與研究的工作，這亦將是未來專業發展的另一種趨勢。

因為職能治療是一門非常專業的學科，或許有人會覺得非其所好。則建議其立即去省度
自己的興趣與志向，再重新出發。或是不妨先藉由職能治療的課程學習中去好好瞭解個
體與個體、個體與團體、個體與外在事物及環境所產生的互動即活動，及其中所蘊含的
意義及機趣。或許也可以激發出另一種的思維及視野，另眼看待整體人生生涯的規劃。


※ 修改:‧tropicana 於 Jun 29 15:53:19 修改本文‧[FROM: 140.116.131.229]
※ 來源:‧成大物治 黃金之島 bbs.pt.ncku.edu.tw‧[FROM: 140.116.120.117]