【 在 kachla (Numauzuzukeu) 的大作中提到: 】
: 學校體系的職能治療師   是未來的走向......前陣子跟台大的張彧老師有說過
: 不過我跟老師的想法還是希望建立更醫療方面的   以後可能會走職災復健
: 不會目前還是以CP的功能復健為主....  一筆很大的收入
: 學長多發表些文章吧  讓我們這群無知的學弟妹們更了解未來職場的導向....

        我覺得，
        功能復健，或是該說「功能訓練」當然仍會占住主流一段時間，
        只不過，
        這部份的治療除了容易做出專業成效外，
        我個人認為市場區隔並不明顯，
        在醫院裡面，我常聽到「物理治療的老師也練這個」，        
        不然就是「你們練手喔，那個物理老師練腳喔……」
        有時我對這些家長說出口的言論實在不能接受，
        不只是覺得自己被限制，同時也覺得其他專業也無形被限制。

        總覺得，OT是行為科學，
        所以希望能走的方向是「領域」，
        「職災」會讓我感覺，除了physical方面的傷害之外，
        還可能加上psychosocial的部份，
        不一定只是把個案的時間分割給不同的專業，
        以我們的專業特色，注意，是特色喔，
        我們除了對於生理傷害的治療之外，
        利用group的方式讓個案能接受psychological方面的療程，
        也是OT的責任，
        而且為什麼我說「特色」，是因為我覺得「專業能力」是有待加強的，
        要同時具備physical,psychosocial的能力真的是一大挑戰，
        再不然，就是OT要以team的方式展現自己的專業。

        一個兩、三位OT組成的team，可以囊括比較多樣的個案服務。

        像我覺得在學校體系，
        除了基本的對於CP的動作能力、SI的療程、對於學習功能的增進、
        不能忘了孩子的behavior的問題，
        有些時候，我們不要只用sensory seeking，SID，等等的方式來解釋，
        去注意孩子behavior的成因，
        用上人類發展學的專業，
        用上對於孩子 social skills 建立的過程認知，
        這可能要兩位OT合作來完成。

        Team Work，我真的覺得，這個很重要。
        
        

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學校體系職能治療師：
具備理論基礎、臨床技巧， 掌控溝通能力、人際關係， 
攫取市場走向、個案需求， 增加行動速度、服務效率， 
發展獨具特色的工作方向， 確立無可取代的專業定位。 

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