【 以下文字轉載自 OT96 討論區 】
【 原文由 Paggy 所發表 】
    如何做一份好的共筆？在我看來，要做一份好共筆的要素只有一個：「態度」。大家

不妨回到「共筆」這個制度的本身思考這個問題：共筆到底是要做什麼的？個人認為共筆

其實像是一種「契約」，因為我不能保證自己每堂課都可以去上課、不能保證我每堂課的

精神狀況都很好、不能保證老師講的每一段都當場可以抄下來、不能保證就算我錄音了會

有時間整理，所以才需要共筆組（否則要共筆組做什麼？），尤其到了高年級，課程繁重

，更有這種需要。所以最簡單的共筆雛形便是幾個好友大家約定輪流錄音、整理、查資料

，以確保每次上課的內容都能被「詳細地」呈現與整理，這種情形我知道長庚醫學系（明

訂不准印共筆）就是類似的方式（幾個好友自組類似讀書小組或資料分享小組）。

    不可諱言的，粉多同學是「相當需要」共筆的（我自己也曾經是只靠共筆生存的一

群…），但是如果用這樣的邏輯來看，越需要共筆（假設從不去上課好了）的人組成的共

筆小組，不是更需要詳細的共筆嗎？如果一群從不去上課的人組成的共筆小組，更應該要

將上課內容全部原音重現！（只要輪到你去做的那一次…），因此，大家只要用這樣的態

度來看待共筆，便可以掌握製作共筆最重要的法則了：詳細呈現上課的內容。假設做出來

的共筆連沒有來上課的人都能夠不太吃力的閱讀的話，那一定是一份好的共筆（管他手寫

的還是打字的…）。

    在北醫，老師們並沒有規定不可以做共筆，所以傳統上是以全班為單位下去分組，這

種「契約」的感覺也相對薄弱，加上好幾個人共同製作一次共筆、又不具名（具名是一種

負責的態度！）、組頭又認真幫大家補充（其實我覺得組頭應該只負責蒐集起來拿去印就
好了，不用全部負責到底，不然組頭自己做就好了），可能造成有些人是用搭「順風車」

的心理來看待這件事情，而這種態度會對整個共筆的制度造成相當大的傷害。我認為：一

份隨便做的共筆，還不如不要做，把那次的上課內容交給其他人來整理，才能保障其他同

學的權益（簡單的說：如果你不願意遵守契約，就不要加入，相對地也有骨氣一點不要拿

共筆，大不了自己厚著臉皮去偷印別人做好的…）。不然大家都以為會有一份整理好的共

筆，結果只有一些看不懂的簡略筆記或講義上、課本上的專有名詞條列，相當的不道德…

其實以醫學系這麼多人來分配，每個人一學期都只有輪到一次共筆製作，是很輕鬆的（不

然去問問其他科系，大部分都要2-4次），就算花你十來小個時製作，換來一學期每堂課的

清楚整理筆記，還是很划算的！

    總而言之，建立好製作共筆的態度（給沒來的同學也能看懂），接下來的都只是技術

問題了：要錄音（不然你怎麼整理，如果共筆只是很認真的抄筆記，那何必做共筆？就去

借每堂課都很認真抄的人的筆記印就好了…）、要搞懂老師到底說什麼（自己都搞不懂了

要怎麼寫到讓人看懂？）、不要聽了好多只寫一點點（你認為不重要或不必說明的地方可

能是因為你上課聽過或錄音重聽所以理解了、沒來上課的人可能根本不懂）、寫的整齊一

點（字醜的人就有自知之明一點用打字的，像我自己就是…），這些都是最基本的功夫…

更上一層的共筆還有些人會製作一些統合性的表格讓人一目了然，或者讀一些補充資料附

上，這些都是可以努力的方向。

--
※發信站 [成大物治 黃金之島 golden.pt.ncku.edu.tw] ‧ FROM [140.116.126.35]
首創支援超過25行的超大加長形畫面。讓您用的更舒服更方便！
只要調整您連線軟體的行數設定，就能輕鬆享受大畫面。