醫訊投稿單元：我思故我見

我見故我思～職能治療校友給母系的祝福

身為職能治療學系校友，我們素以成大醫學院為榮，時時關心母系發展，故對近來母系師
生熱烈討褪(論)之P3實驗室話題深感興趣與關切。

12月17日國防醫學院預防醫學研究所之P4實驗室證實發生SARS感染事件後，政府高層正在
重新檢討P3實驗室建置之必要性與適切性，醫學院是否堅持要把實驗室蓋在緊鄰學生與非
實驗室之教職員出入區域？醫院大門對面的804閒置房舍區域，為何沒有列入決選？反而
將計畫全無相關的職治系教室列入優先考量？此等「專業之判斷」，足令系友們感到滿腹
疑惑。

又依院方發給職治系師生之11月6日說明會文件所示：「因醫學研究大樓、動物中心人員
反彈、影響院內和諧……恐心理層次影響維修醫院十二樓空調冰水機的工人心理……」
面對上述的與院方態度實無法說服系友與師生委婉接受此決策！為何完全沒有考量到職治
系鄰近教職員工生的心理層次呢？院方處事之雙重標準，未免失之偏頗。

對於相關配套措施均沒有並行且完整的構思，為另一點令本系師生權利嚴重受損之處。
院長、副院長所謂「一模一樣的教室」、「等面積」空間交換之承諾，是否只為心直口快
一時之言？最後被擬定與職治系交換空間的醫院工務室，其空間面積、條件與母系原教室
相差甚遠，請問如此條件如何繼續維持高品質之教學？身兼統籌規劃角色的院方與校方，
如何彌補此過程中的缺失與粗糙？

此外，據12月6日聯合報B2版台南市新聞所刊「成醫改建實驗室 煞到準醫師」，宋院長
表示「不知如何教育學生」！當我們理性表達問題與意見時得不到誠懇回應，反在真相披
露於媒體時被院方認為是無理取鬧，事實真是如此嗎？學生連發問與批判思考的能力都不
該有，只能淪為體制中製造同意的合謀者嗎？相關的說明會都是我們力爭後才得以舉辦，
但對於具體補償措施行政體系卻不斷互丟燙手山芋。以本事件中師生與系友遭受之實際情
況，的確，請問醫學院高層如何以身作則示範所謂「成功的人文教育」？

系友們對母校常懷感念之心，也希望醫學院及母系能日漸茁壯，期待各系能持續成長、
相互尊重提攜，對於此事件之目前決策與院方應對態度，感到相當遺憾，此缺乏縝密規劃
的急就章實非問題解決之道。誠摯希望母校在統籌規劃重大事務時，能以睿智與關懷創造
雙贏局面，並確保各系充足之教學環境與資源，維護和諧均衡之教育生態。

祝母校  校運昌隆  昇平和樂

職治系88級陳明德（衛生署玉里醫院職能治療科）
職治系89級陳志良（衛生署基隆醫院復健科）
職治系90級張宇群（新竹市教育局特殊教育資源中心），
職治系系友會代表王宜之

聯合敬上


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   不如相忘於江湖～

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