主旨：成大醫學院對P3實驗室重大決策過程處理粗糙，配套措施全無規劃
      使系友強烈質疑醫學院領導者之處事智慧與面對問題的態度，
      為醫學人文教育之一大敗筆與錯誤示範！

疑問一：職治系學生明天要在哪裡上課？

        成大醫學院欲強制徵收職治系教室為實驗室，卻對配套措施完全沒有具體規劃，
    全無誠意與計畫協助職治系處理教室遷移問題，請問若P3實驗室蓋在職治系原教室，

  1.我們的老師與學弟妹要到哪裡去上課？
  2.我們什麼時候要搬家？要搬到哪裡去？
  3.誰來幫我們遷移諸多陶工、木工、皮工、副木、義肢等教具設備？
    原教室特有的獨立排水空調等設施，要怎麼規劃？
  4.院長跟副院長都說未來的教室會跟原來的一樣大，甚至更大、甚至一模一樣，
    真的嗎？ 在哪裡？ 


疑問二：只以研究計畫為中心考量，全無設想職治系師生「人」的權利，
        如此醫學教育是否即為人文醫學教育最佳示範？
        是宋院長推崇的醫學教育主流新價值？

        醫學院自宋院長（宋副校長）上任後，屢屢強調醫學教育的重要性與人文
        精神價值，但就此次P3實驗室事件處理狀況觀之，卻只見悖離人文教育的理想，
        以所謂client-centered intervention評判之，此次決策影響最大之職治系師生，
        卻沒有任何醫學院主事者考量到他們的立場與需要，甚至連基本的正式知會與
        尊重都沒有辦法達成，不知行政方式如此偏頗的醫學院，如何能領導成大醫學院
        繼續創造醫學教育的新展望，或是只能為名為利，向下沈淪？

       
疑問三：「權力的傲慢」使人腐化，
        醫學院領導階層如何以身作則？如何培育出醫界的清流？
        如何為教職員工與學生提供最佳學習成長環境？

        醫學院方以無禮暨無理態度強勢要求職能治療學系配合，讓出教室接受改建，
        使職治系師生對醫學院心灰意冷，難免萌生退意，對此雙方和諧問題不聞不問，
        當初卻以P3實驗室建於醫學研究大樓，造成動物中心反彈及破壞和諧為由，
        將實驗室地點「優先」移至職能治療系的教室，如此雙重標準，強勢命令態度，
        使系友感到相當不平與羞恥，我們的母校，成大醫學院，怎麼連最基本的
        互相尊重、雙贏局面都無法思及？剝奪職治系師生成長的學習空間，
        對醫學院的聲譽有何好處？


疑問四：成大醫學院的教育宗旨，依然名副其實嗎？
        理想與現實的差距，依照此次事件看來，有漸行漸遠的趨勢。
 
請參閱http://www.med.ncku.edu.tw/index/intro.htm
  醫學院在成大設立其主旨為：
(1)以綜合大學之師資與教育資源，替國家教育並培養具有人文與科學兩方面廣博知識的
   醫師及其他與醫療有關之各領域人才。
(2)養成能適應二一世紀的環境，為民眾服務的醫、護、療等人員。
(3)培養能自我長進，擴增知識，能跟著時代進步的醫、護、療人員。
(4)培養有高度預防醫學知識的醫療人才。
(5)培養有高度群體醫學知識的醫療人才。
(6)培養對病患行為，尤其對精神方面有深度知識的醫療人才。
(7)培養有高水準道德觀念的醫療人才。  

                                            職能治療學系系友會 2003/12/1  
                                            理事長王宜之  OT90
--
   不如相忘於江湖～

--
※發信站 [成大物治 黃金之島 golden.pt.ncku.edu.tw] ‧ FROM [218-175-232-142.HINET-IP.hine]
首創支援超過25行的超大加長形畫面。讓您用的更舒服更方便！
只要調整您連線軟體的行數設定，就能輕鬆享受大畫面。